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培訓(xùn)名稱 | 創(chuàng)新方法TRIZ | |
標準課時 | 十四小時 | |
培訓(xùn)對象 | 設(shè)計開發(fā)工程師、QC工程師、工藝工程師、可靠性工程師、實驗室工程師、結(jié)構(gòu)工程師、生產(chǎn)工藝工程師 | |
課程培訓(xùn)要點 | 矛盾（沖突）普遍存在于各種產(chǎn)品的設(shè)計之中。如何有效、徹底地解決產(chǎn)品設(shè)計中的矛盾沖突，創(chuàng)造出新的、有競爭力的產(chǎn)品設(shè)計，如何解決現(xiàn)實中千差萬別的矛盾沖突，建立穩(wěn)定的創(chuàng)造發(fā)明系統(tǒng)，推動產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的進化速度，是TRIZ理論的核心。 本課程著重介紹了TRIZ的思想和理論，透過精簡的TRIZ理論介紹促使學(xué)習(xí)者能夠快速、清楚、明了創(chuàng)新研發(fā)的重要性、效益及其對企業(yè)內(nèi)部研發(fā)創(chuàng)新所能提供的顯著影響，并將教導(dǎo)學(xué)員如何選擇TRIZ有效項目的技巧。 | |
課程目標 |
1. 幫助管理者與產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)人員改變思考問題的模式 2. 掌握系統(tǒng)分析的流程和方法，明確系統(tǒng)中問題存在的區(qū)域 3. 掌握物場分析方法和技術(shù)矛盾的標準解法 4. 企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的設(shè)計開發(fā)人員
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教學(xué)設(shè)計 | ||
章節(jié) | 內(nèi) 容 | |
第一章 創(chuàng)新方法概要 |
——創(chuàng)新的重要性及瓶頸 ——TRIZ方法的誕生及發(fā)展 ——有效學(xué)習(xí)TRIZ的方法
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第二章 經(jīng)典TRIZ和現(xiàn)代TRIZ |
——經(jīng)典TRIZ的流程 ——現(xiàn)代TRIZ理論的形成 ——現(xiàn)代TRIZ理論應(yīng)用的步驟 ——現(xiàn)代TRIZ理論解決問題的方法
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第三章 功能分析 |
——功能的基本概念 ——組件分析 ——相互作用分析 ——功能建模 ——創(chuàng)建功能模型 ——功能分析案例
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第四章 功能導(dǎo)向搜索 |
——功能導(dǎo)向搜索的基本概念 ——功能導(dǎo)向搜索的優(yōu)點 ——一般化的功能 ——優(yōu)先領(lǐng)域 ——功能導(dǎo)向搜索案例
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第五章 特性傳遞 |
——特性傳遞的基本概念 ——特性傳遞使用的時機 ——特性傳遞的步驟 ——特性傳遞的案例
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第六章 因果鏈分析 |
——因果鏈分析的基本概念 ——缺點的種類 ——關(guān)鍵缺點的解決 ——因果鏈分析的步驟 ——因果鏈分析案例1 ——因果鏈分析案例2
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第七章 裁剪 |
——裁剪的基本概念及重要性 ——裁剪組件的選擇 ——裁剪的規(guī)則 ——功能的再分配 ——裁剪模型及裁剪問題 ——裁剪模型的步驟 ——裁剪的案例
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第八章 發(fā)明原理 |
——發(fā)明原理的由來 ——發(fā)明原理的應(yīng)用 ——發(fā)明原理的具體內(nèi)涵
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第九章 技術(shù)矛盾和矛盾矩陣 |
——矛盾的含義 ——技術(shù)矛盾的含義 ——通用工程參數(shù) ——阿奇舒勒矛盾矩陣及解決步驟 ——矛盾矩陣解決案例
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第十章 物理矛盾的解決 |
——物理矛盾的含義 ——物理矛盾的表達形式 ——物理矛盾的解決方法 ——分離矛盾的需求 ——滿足矛盾的需求 ——繞過矛盾的需求 ——解決物理矛盾的步驟 ——物理矛盾和技術(shù)矛盾之間的轉(zhuǎn)化
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第十一章 物—場模型與標準解系統(tǒng) |
——物與場的概念 ——物—場模型 ——有問題的物-場的表現(xiàn)形式 ——標準解的概念 ——應(yīng)用標準解的步驟 ——物-場模型分析案例
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第十二章 工程系統(tǒng)進化趨勢 |
——經(jīng)典TRIZ的進化法則 ——經(jīng)典TRIZ的進化法則與現(xiàn)代TRIZ進化趨勢的區(qū)別 ——現(xiàn)代TRIZ理論的工程系統(tǒng)計劃趨勢 ——動態(tài)性進化趨勢 ——阿奇舒勒矛盾矩陣及解決步驟 ——矛盾矩陣解決案例
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總結(jié) |
——學(xué)習(xí)TRIZ的重點與難點 ——TRIZ在項目中的應(yīng)用 ——TRIZ與其他工具方法的結(jié)合應(yīng)用 | |
